臺灣教育研究期刊 2021
幼兒階段語文學習的本末先後
陳淑琴 國立臺中教育大學 退休副教授
摘要
我國教育部突然預告要修改《幼兒教保及照顧服務實施準則》規定，形同 開放在幼兒園進行分科外語教學。此一決定攸關幼兒教育的基礎，引發熱烈討 論。本文回歸幼兒發展和學習的相關學理依據，並檢視第二語及外語教學相關 實徵研究，建議相關單位與家長，應先認清母語和外語學習環境條件的差異性； 認清幼兒階段，最自然的學習方式不是顯性課室直接教學，而是沉浸式的隱性 方式習得，但這需要豐富語言環境，只適合本國語言，無法適用於外語的學習； 等到孩童認知能力發展到相當階段，再進行顯性有系統的學習，仍可以高效率 地迎頭趕上，最後讓本國語文及外語能力可以相輔相成。幼兒時期實不必為外 語學習急於一時。如果一定要提早給幼兒接觸外語，只能在統整活動中適時部 分融入，引起孩童的注意及好奇，作為將來學習的基礎，避免揠苗助長。
關鍵詞：幼兒園、早期語言發展、英語教學
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